| عناصر الموروث الثقافی البیئی وإسهاماتها فی تعزیز الوعی الجماعی فی الکتب المدرسیة العمانیة )کتاب مادة اللغة العربیة للصف السادس نموذجا) |
| کد مقاله : 1041-5ARCONF (R1) |
| نویسندگان |
|
رسول بلاوی1، سرور سعیداوی *2، محسن عباسی3 1دانشگاه شهید چمران اهواز 2دانشگاه شهید چمران، دانشکده الهیات ، گروه عربی 3اهواز گلستان خیابان اصفهان بین بهمن واسفند پلاک 263 |
| چکیده مقاله |
| یُمثّل الموروث الثقافی البیئی العُمانی نسیجاً حیاً یربط الأجیال بجذورها العمیقة، حیث یتجلى فی المناهج الدراسیة کجسر بین الماضی العریق والحاضر الواعی. فکتاب اللغة العربیة للصف السادس لا یقتصر على تعلیم القواعد والنصوص، بل یغرس فی الطلاب روح الانتماء من خلال إبراز العناصر الثقافیة والبیئیة التی تشکّل هویة عُمان الفریدة. فالنصوص لا تُقدّم البیئة کموضوع دراسی فحسب، بل کهویة متجذرة فی تفاصیل الحیاة الیومیة، حیث تتحول النباتات المحلیة مثل الشمر والسدر إلى رموزٍ للتراث الطبیعی، تُعرّف الطالب بفوائدها وتُرسّخ لدیه شعوراً بالمسؤولیة تجاهها. کما أن تناول الأفلاج والمها العربیة لا یکتفی بسرد المعلومات، بل یُقدّم نموذجاً حیاً للاستدامة، یُبرز حکمة الأجداد فی إدارة الموارد، ویُحفّز الطالب على استلهام تلک القیم فی مواجهة تحدیات العصر. اعتمد البحث المنهج الوصفی-التحلیلی فی دراسة مضامین کتاب اللغة العربیة للصف السادس فی سلطنة عُمان، مستهدفاً الکشف عن مدى حضور الموروث الثقافی البیئی فی المنهج التعلیمی، ودوره فی بناء وعی بیئی لدى الناشئة. وتوصل البحث إلى أن المنهج یُفعّل أدوات تربویة تُعزز من قدرة الطالب على التفاعل مع قضایا البیئة الحدیثة، مثل التلوث البلاستیکی، من خلال تبنی حلول عملیة کإعادة التدویر وتقلیل الاستهلاک، مما یُنمّی لدیه الثقة بدوره کمواطن فاعل. کما یُعید تشکیل التراث الطبیعی والثقافی فی ذهن الطالب لا کأطلال الماضی، بل ککائن حی یتنفس فی الحاضر ویصنع المستقبل، ویُغرس فیه قناعة بأن حمایة هذا الإرث مسؤولیة وطنیة وجیلیة. بهذا، یتحول الوعی البیئی إلى إطار متکامل یجمع بین المعرفة، والسلوک، والانتماء، ویُرسّخ فی الطالب حب البیئة بوصفها امتداداً لهویته، لا عبئاً معرفیاً یُختبر فیه. |
| کلیدواژه ها |
| الموروث الثقافی البیئی، الوعی الجماعی، الکتب المدرسیة، اللغة العربیة، عُمان، الصف السادس. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |