| کج فهمی های آموزش زبان عربی در ایران |
| کد مقاله : 1223-5ARCONF (R1) |
| نویسندگان |
|
الهه کاوسی * دانشجو دانشگاه فرهنگیان اهواز |
| چکیده مقاله |
| هدف این پژوهش، شناسایی علل کجفهمیهای آموزشی در فرآیند یادگیری زبان عربی در نظام آموزشی ایران و ارائه راهبردهای اصلاحی برای بهبود کیفیت آموزش است. روش پژوهش کیفی–تحلیلی بوده و دادهها از طریق تحلیل خطاهای زبانی دانشآموزان، مشاهده مستقیم کلاسهای درس، مصاحبههای نیمهساختاریافته با معلمان و زبانآموزان، و آزمونهای تشخیصی عملکردی گردآوری شده است. یافتهها نشان دادند که کجفهمیهای آموزشی ناشی از تعامل چند عامل کلیدیاند: ضعف در طراحی آموزشی، ترجمه تحتاللفظی از فارسی، فقدان زمینه فرهنگی، ارزشیابیهای ناکارآمد، و منابع درسی نامتناسب با سطح شناختی فراگیران. این عوامل که در قالب خطاهای زبانی، ترجمه بینزبانی، و ناهماهنگی سطح شناختی با محتوای آموزشی ظاهر میشوند، در پنج دسته اصلی طبقهبندی شدند و مبنای طراحی راهبردهای اصلاحی قرار گرفتند. همچنین، مشاهده کلاس درس، تحلیل کیفی دادهها، و بهرهگیری از آزمونهای تشخیصی، نقش مهمی در شناسایی این عوامل ایفا کردند. نتیجهگیری پژوهش حاکی از آن است که بازنگری در برنامهریزی درسی، اصلاح شیوههای ارزشیابی، و بهرهگیری از فعالیتهای زمینهدار و چندمهارتی میتواند نقش مؤثری در کاهش کجفهمیها و ارتقای یادگیری زبان عربی ایفا کند. در این راستا، توجه به اصول طراحی آموزشی، استفاده از منابع درسی متناسب، و تقویت راهبردهای اصلاحی در آموزش زبان دوم، از جمله اقدامات مؤثر محسوب میشوند. |
| کلیدواژه ها |
| کجفهمی آموزشی، تحلیل خطا، طراحی آموزشی، زبان بینابینی، یادگیری معنادار |
| وضعیت: پذیرفته شده |